Štítek: dějepis

Vyřizuji tak trochu resty a tak až nyní přichází čas na odpověď Jaroslavu Pinkasovi, protože psal přímo reakci na mé texty o jeho učebnici dějepisu. Já budu z jeho textů přímo citovat, zájemci o celý článek si ho jistě dohledají (Badatelská učebnice soudobých dějin jako nudná “frontálka”? Nikoliv) Reaguji na tento text ne proto, abych měl poslední slovo –…
Více

Po rozboru samotné učebnice „Soudobé dějiny, badatelská učebnice dějepisu pro 9. ročník ZŠ a VG“ se nyní budu věnovat „Soudobé dějiny pro 9. ročník ZŠ a VG, přiručka učitele badatelského dějepisu“. V předchozí diskuzi totiž ukázali autoři minimum sebereflexe, nikde žádnou chybu neudělali, učebnice získala cenu, je skvělá. Takže určitě nebude od věci vysvětlit lépe, co to znamená kvalitní didaktika.…
Více

Žádné učebnici se v médiích nedostalo tolik pozornosti, jako té s názvem „Soudobé dějiny, badatelská učebnice dějepisu pro 9. ročník ZŠ a VG“. Ta se stala katalyzátorem odborných i osobních sporů a získala si pozornost, kterou si ani nezaslouží. Kolem této učebnice se rozhořela bitva, které mnozí historici věnovali už několik textů, různě na sebe reagují a vyčítají si všelijaké věci. Dokonce…
Více

Zatímco existují učitelé dějepisu, kteří jsou výbornými didaktiky, stále jde jen o výjimky. Ostatně jako v jiných předmětech. Badatelská výuka? Zapomeňte. RVP? Nikdo ho nezná. Platí jen maskované osnovy a libovůle učitele, co všechno do své výuky narve a co bude po žácích požadovat. A mizérie výuky dějepisu nespočívá jen v nucení žáků do memorování letopočtů. Podívejte se na ukázku testu pro…
Více

Předal mi kolega z jedné pražské školy své zadání projektu (viz obrázek) a zeptal se, co na to říkám. Já jsem hrozně rád, když vidím příklady dobré praxe a byl jsem z jeho nápadů nadšen. Ale každá věc může být ještě lepší a tedy bych rád sdílel, jak podle mého soudu být ještě lepší. Moje hodnocení zní tedy takto: Je…
Více