Štítek: hodnocení

Napsal mi učitel David, který mi už předtím poslal skvělé ukázky žákovské práce. Je to učitel, který se nebojí používat pestré výukové aktivity. Píše: „Příští rok budu mít volitelný předmět žurnalistiky. Pošlu Vám cca půlroční nástřel toho, co bych tam s nimi chtěl dělat, avšak jde mi o systém hodnocení. Přemýšlel jsem, že zkusím zcela vynechat známkování…
Více

Konec školního roku se přiblížil a někteří učitelé chvályhodně hledají cesty, jak se žáků zeptat na svou výuku, především distanční. Máme tu pěkné i méně povedené pokusy. Budu se věnovat dvěma z nich a ten první patří do kategorie těch nepovedených. Jeho spoluautorkou je Libuše Kohutová ze ZŠ Písek. Žáci v úvodu dotazníku zatrhávají možnosti. Například písemný projev Můj písemný…
Více

Napsala mi skvělá kolegyně, V. Kapitánová z Gymnázia Jiřího Ortena v Kutná Hora. Zkracuji: „chtěla bych Vás poprosit o názor. Blíží se závěrečné hodnocení distanční výuky… doufala jsem, že budeme moct dát jen prospěl(a), ale máme hodnotit 1-5 či N (N jako neklasifikován a dítě pak dělá v srpnu pohovor s učitelem)… Zajímal by mě Váš názor. Žáci jsou různí, každé má…
Více

Při webinářích, které jsem v minulých dnech vedl o strategii výuky Líného učitele, je velmi důležitou součástí pasáž o hodnocení. Ten, kdo používá pestré metody, ale zůstane u tradičně používané klasifikace, snižuje jejich edukační potenciál. A pokud někdo učí převážně frontální výukou, ten ani dobře hodnotit nemůže. Během webináře jsem rozebíral tyto prvky: učitel by měl známkami posilovat to dobré…
Více

Číst si blogy J. Klabala je jako testovat si svůj pedagogický cit. Jakmile si ho přečtete a budou se vám zamlouvat dvě, tři věty, asi na vás leze chřipka. Pokud to bude odstavec, nutně potřebujete prázdniny. A jestliže budete souhlasit s celým textem, je čas na lobotomii mozku.  Nyní se tento pedagogický brusič opět dal do díla a napsal…
Více