MYŠLENKY, ZEJMÉNA O VZDĚLÁVÁNÍ

Malá úvaha o testu

Malá úvaha o testu

Občas česká škola vyvrhne jako velrybu na břeh nějaký test, nad jehož hodnocením zůstává rozum stát. Vzbudí pozdvižení a oprávněné obviňování daného učitele (často však milosrdně skrytého anonymitou), aby se pak zvedla vlna protireakce, která ho obhajuje. Argumenty jsou vždy stejné: proč útočit na někoho, kdo „pouze“ udělal jednu chybičku. Ale s tím nesouhlasím. ProtožePřečíst celé Malá úvaha o testu

HODNOCENÍ BODY

HODNOCENÍ BODY

Někteří učitelé pocítili touhu vyměnit známky za body, většinou z důvodů větší „spravedlnosti“, „přehlednosti“ a „objektivnost“. Je to často chiméra, protože sice vyměnili známky za body, ale chyby ve svém hodnocení tím neodstranili, ale naopak – zvýraznili. Pokud je totiž hodnocení výkonové, srovnávající a nediferencované, jsou body mnohem horší než známka, protože ukazují na rozdílyPřečíst celé HODNOCENÍ BODY

Kauza čtyřka: dozvuky nevážně aneb Učitelé+ opět válí

Kauza čtyřka: dozvuky nevážně aneb Učitelé+ opět válí

Velmi nedávno jsem napsal příspěvek, kterým jsem shrnul několik argumentů, proč se čtyřkou hodnotící učitelka dopustila chyby. Byla to chyba diagnostická, pedagogická, didaktická i empatická, bylo to zřetelné zhoršení klimatu ve třídě. Tento jasnými argumenty podložený názor jsem zveřejnil (jak je mým zvykem), na FB Líný učitel. Dostal lajky, byl sdílen, komentáře byly souhlasné. AlePřečíst celé Kauza čtyřka: dozvuky nevážně aneb Učitelé+ opět válí

Kauza čtyřka

Kauza čtyřka

Tak jsme měli v českém vzdělávacím rybníčku další bouři. Ta ukázala velmi chvályhodně, že jsou mnozí rodiče a učitelé ve střehu a když se nepravosti dostanou na denní světlo, dostane se jim náležitého hodnocení. A přitom stačí jen sdílet na sociální síti nevhodně opravený test. To je ostatně i jeden z důvodů, proč se špatní učitelé aPřečíst celé Kauza čtyřka

Táta parťák a hodnocení

Táta parťák a hodnocení

Táta parťák (dále TP), rodič – influencer – výrazná persóna Svobodného vzdělávání produkuje texty, týkající se vyučování. Bohužel, přestože jeho snaha zlepšit vzdělávání ukazováním různých nedostatků a rezerv má občas slabiny. TP ukazuje velmi dobře nedostatky, ale veden svými – řekněme někdy spíše extrémními názory – se dopouští  argumentačních chyb a až nesmyslných tvrzení. RádPřečíst celé Táta parťák a hodnocení

Zručský zápisník, část II. aneb Jak zprznit mentoring

Zručský zápisník, část II. aneb Jak zprznit mentoring

Ve škole, kde jsem donedávna měl své povinnosti jako školní psycholog, a kde jsem zažíval mnohá pedagogická dobrodružství, jsem se na přání paní ředitelky tak trochu zabýval i didaktickým mentoringem. Měl jsem svou pozornost zaměřit na ty nejmladší členy sboru a poradit jim. Takový byl plán. Navštívil jsem například několik hodin mladé kolegyně, učitelky přírodopisu aPřečíst celé Zručský zápisník, část II. aneb Jak zprznit mentoring

Nebuďme výhybkáři!

Nebuďme výhybkáři!

Blíží se pololetí, známky se uzavírají, hlavou se mi opět honí stejné myšlenky jako vždy v tuto dobu. Vidím své kolegy, jak důležitě tancují kolem známek a jak dělají z prdu kuličku. Vzpomínám na nejeden seminář, kdy učitele nabádám, aby hodnotili podporujícím způsobem: bez špatných známek a s výhledem na optimistický vývoj žáka. Velmi častoPřečíst celé Nebuďme výhybkáři!

Dialog v kabinetu na ZŠ u Parkánu

Dialog v kabinetu na ZŠ u Parkánu

V nedávné době otřásl českým pedagogickým internetem dokument, který pocházel ze ZŠ U Parkánu v Praze-Ďáblicích. Obsahuje dva pozoruhodné odstavce, které působí, jakoby je psali dva rozdílní lidé. První z nich je autoritativní pitomec, který holduje černé pedagogice velmi hrubého zrna. Tento mimoň mimo jiné píše: Pokud žák nepřinese úkol a nebude tak na hodinu připraven,Přečíst celé Dialog v kabinetu na ZŠ u Parkánu