MYŠLENKY, ZEJMÉNA O VZDĚLÁVÁNÍ

Pedagogická komora versus Učitelská platforma

Pedagogická komora versus Učitelská platforma

Historie Mnoho lidí se vyjádřilo k oběma novým učitelským spolkům, já jako správný historik čekal na stoletý odstup od událostí.  Toto vyprávění je výsledek mého vlastního vnímání děje, o kterých se jednou bude učit v dějinách české pedagogiky. Anebo po nich neštěkne za rok pes. Nicméně přísahám na vousy Jana Ámose, že právě takto se to v mýchPřečíst celé Pedagogická komora versus Učitelská platforma

Nakopněte svoji školu v Litomyšli!

Nakopněte svoji školu v Litomyšli!

Na festival „Nakopněte svoji školu“ jsem v pondělí přijel v roli účastníka, v úterý jsem tu měl dva workshopy. Musím velmi pochválit organizátory za skvělou přípravu v doslova magickém prostředí. Všechny aktivity probíhaly v historických, moderně rekonstruovaných prostorách. Rád všem, co zde být nemohli, zprostředkuji své poznatky z jednotlivých vystoupení. První show „Vedení žáků k odpovědnosti na základě poznatků o fungováníPřečíst celé Nakopněte svoji školu v Litomyšli!

Naše učiliště: ze smradu květinky

Naše učiliště: ze smradu květinky

Tak jsem si přečetl článek Tomáše Feřteka „Smrad a nezájem. Z učilišť jsme udělali odpadkový koš školství„.  A téměř ve všem s ním souhlasím. Ale vlastně to znamená napůl, protože podle mého soudu tam chybí plná polovina argumentů. Jak bych řekl žákům ve třídě: ano, dobře jste našli rezervy v projektu spolužáků. Ale nyní sePřečíst celé Naše učiliště: ze smradu květinky

Školní knihovnička. Super – ale co do ní?

Školní knihovnička. Super – ale co do ní?

Každý se asi se mnou shodne v tom, že knihy do školy patří. Podle mého soudu snad ještě více, než učebnice. Knihu totiž můžeme považovat za primární pramen a práce s ní naučí žáky více potřebných dovedností, než přežvýkané učivo v učebnici. Stále více tříd – zejména na prvním stupni – tak chvályhodně obsahuje iPřečíst celé Školní knihovnička. Super – ale co do ní?

SCIO neumí MAPU ŠKOLY. Stále ještě ne.

SCIO neumí MAPU ŠKOLY. Stále ještě ne.

Když jsem se před mnoha lety začal zabývat klimatem škol, narazil jsem i na produkt společnosti SCIO „Mapa školy“. Už v roce 2010 jsem nebyl s tímto nástrojem příliš spokojen a psal jsem v knize „Třídní klima a školní klima“ o špatně položených otázkách: Například: „Je v této škole celkově příjemné prostředí a atmosféra?“ jePřečíst celé SCIO neumí MAPU ŠKOLY. Stále ještě ne.

Nebuďme výhybkáři!

Nebuďme výhybkáři!

Blíží se pololetí, známky se uzavírají, hlavou se mi opět honí stejné myšlenky jako vždy v tuto dobu. Vidím své kolegy, jak důležitě tancují kolem známek a jak dělají z prdu kuličku. Vzpomínám na nejeden seminář, kdy učitele nabádám, aby hodnotili podporujícím způsobem: bez špatných známek a s výhledem na optimistický vývoj žáka. Velmi častoPřečíst celé Nebuďme výhybkáři!

Proč se peďáky nezlepší – díl třetí

Proč se peďáky nezlepší – díl třetí

Další díl smutného seriálu, který mírní nemístný optimismus, jež se týká zlepšení přípravy budoucích učitelů. Učitelé se rekrutují z mnohých škol, ale primárně jsou pro účel jejich přípravy z našich daní placeny pedagogické fakulty. V prvním a druhém díle jsem popisoval způsob hodnocení (potažmo financování) a personální zajištění výuky na peďácích. Jsme svědky na hlavuPřečíst celé Proč se peďáky nezlepší – díl třetí

Proč se peďáky nezlepší – díl druhý

Proč se peďáky nezlepší – díl druhý

Proč nemohou pedagogické fakulty lépe připravovat studenty? Jak jsem popisoval v první části, nejsou za to nijak hodnoceny. Pedagogické fakultě, ze které vyjde deset moderních Komenských, z toho neplyne žádný prospěch a je na tom stejně jako fakulta, ze které vyjde deset zaprděných herbartovců. Je to postavené na hlavu. Představme si lékařskou fakultu, která by nebyla hodnocenaPřečíst celé Proč se peďáky nezlepší – díl druhý