MYŠLENKY, ZEJMÉNA O VZDĚLÁVÁNÍ

Naše učiliště: ze smradu květinky

Naše učiliště: ze smradu květinky

Tak jsem si přečetl článek Tomáše Feřteka „Smrad a nezájem. Z učilišť jsme udělali odpadkový koš školství„.  A téměř ve všem s ním souhlasím. Ale vlastně to znamená napůl, protože podle mého soudu tam chybí plná polovina argumentů. Jak bych řekl žákům ve třídě: ano, dobře jste našli rezervy v projektu spolužáků. Ale nyní sePřečíst celé Naše učiliště: ze smradu květinky

Školní knihovnička. Super – ale co do ní?

Školní knihovnička. Super – ale co do ní?

Každý se asi se mnou shodne v tom, že knihy do školy patří. Podle mého soudu snad ještě více, než učebnice. Knihu totiž můžeme považovat za primární pramen a práce s ní naučí žáky více potřebných dovedností, než přežvýkané učivo v učebnici. Stále více tříd – zejména na prvním stupni – tak chvályhodně obsahuje iPřečíst celé Školní knihovnička. Super – ale co do ní?

SCIO neumí MAPU ŠKOLY. Stále ještě ne.

SCIO neumí MAPU ŠKOLY. Stále ještě ne.

Když jsem se před mnoha lety začal zabývat klimatem škol, narazil jsem i na produkt společnosti SCIO „Mapa školy“. Už v roce 2010 jsem nebyl s tímto nástrojem příliš spokojen a psal jsem v knize „Třídní klima a školní klima“ o špatně položených otázkách: Například: „Je v této škole celkově příjemné prostředí a atmosféra?“ jePřečíst celé SCIO neumí MAPU ŠKOLY. Stále ještě ne.